1. Ребенок много плачет – я очень устала…
2. Сколько надо уделять внимания младенцу, чтобы он быстро развивался и как это делать? 
3. Можно ли  что-то запрещать малышу, говорить «нельзя», кричать? 
4. Если я кричу на малыша – это может повредить ему? 
5. Тревога за ребенка – что с этим делать? 
6. Ребенок везде лезет: манеж – это хорошо? 
7. Малыш кусается – что делать? 
8. Еcли малыш перестал много спать – это плохо? Как быть?

1. Бесконечные капризы и нытье.
2. Не хочет идти в садик – устраивает скандалы.
3. Упрямый ребенок – что делать?
4. Ребенок требует что-то и устраивает истерики.
5. Ревность и злость на младшего брата или сестренку.
6. Постоянная «маленькая война» с моим ребенком – что делать?
7. Ребенок манипулирует мной и бабушкой.
8. На любые просьбы отвечает «НЕТ».

1. Надоедает своими «почему», как будто издевается.
2. Дерется со старшим (постоянно задирает младшего).
3. Все время кричит: «Моё», не делится игрушками.
4. Непослушный ребенок!
5. Ребенок врет, что делать?
6. Как научить ребенка уважать старших: бабушку, тетю, воспитателя и пр.
7. Обзывается на взрослых.
8. Моему ребенку ничего не интересно – только мультики.

1. Очень непоседлив – трудно сидеть в классе.
2. Не могу заставить сесть за уроки.
3. Не общается ни с кем в классе.
4. Что такое Синдром дефицита внимания и гиперактивности? Есть ли он у моего ребенка?
5. Мой ребенок «тормоз» – это лечится?
6. Ребенок дерется с младшим братом (сестрой)
7. Совершенно не понимает, что можно, а что нельзя – вроде уже взрослый!

• Первый год жизни ребенка. Что происходит. Как вести себя родителям.
• Ваш ребенок активен и радуется миру или всего опасается, почему?
• Что такое базовое доверие к миру и как оно формируется.

• Ребенок (1.5 – 2) знает достаточно слов, обозначающих чувства и умеет сказать о них. (Если малыш кусается, значит он на вас сердит, но не знает, как сказать об этом). Он много плачет, а когда Вы спрашиваете, что случилось, он начинает еще и злиться. У него не хватает слов, чтобы рассказать Вам. Обучаем ребенка говорить о своих чувствах. 
• Ребенок (2.5 – 4) видит чувства других людей и умеет сочувствовать близким. Ребенок (4-6) умеет помогать другому человеку выразить свои чувства, «ПОНИМАЕТ» другого человека. У него достаточно развита эмпатия. 
• Ребенок (6-8) умеет управлять своими чувствами, даже сознательно изменять свои эмоциональные состояния. 
• Ребенок понимает, благодаря контакту с чувствами, свои потребности и потребности других людей. 
• Как научить ребенка рациональному мышлению? Вредные «Тараканы» мышления, влияющие на эмоциональное состояние и физическое здоровье.

• Мы расскажем Вам о том, как то, что делаем мы, родители отражается на жизни наших детей, как этого избежать и как исправить последствия.
• Особенности воспитания мальчиков и девочек. Почему важно это знать? Закладываем основы здорового гендерного поведения. Как и почему дети манипулируют родителями? 
• Как противостоять детским манипуляциям? А почему мы манипулируем детьми? 
• Кризис 3-х лет. Что происходит? и что важно делать родителям в этот период.

• Наши дети очень разные.
• Почему надо знать особенности темперамента ребенка и учитывать их при общении и выборе форм общения с ним, его обучения и воспитания.

• «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовётся...»
• Что мы говорим ребенку и как он это воспринимает? 
• Распознаем разрушительные слова и фразы, которые присутствуют в нашей речи. 
• Меняем эти слова и фразы на поддерживающие или нейтральные, которые нужны ребенку как воздух.

• Разбираем распространенные варианты подходов в воспитании.
• На курсе мы разбираем: почему чрезмерно требовательный, строгий, критикующий родитель неизбежно «получает» капризного, упрямого агрессивного или пассивного ребенка. Как это исправить? 
• Родитель плюс и минус. Ребенок плюс и минус.  

• Как воспитывать в ребенке умение мыслить, договариваться, и брать ответственность.
• Когда и как мы начинаем устанавливать правила для детей. 
• Что можно и что нельзя. Кто определяет и на каком основании? Правила Ю. Б. Гиппенрейтер. 
• Почему нельзя наказывать ребенка в общепринятом сегодня понимании? 
• Упрямство, непослушание, пассивность – прямые следствия неадекватных наказаний. 
• Как справляться с негативной реакцией ребенка на правила и санкции? 
• Правила семьи и как их устанавливать.

1. Уровень обмена чувствами. Именно этот уровень отношений начинает выстраиваться в период 1.5 – 2 года и продолжает развиваться в период 4-6 лет активно
   
2. Уровень обмена информацией, возраст почемучек. Чему он учится?  Внимательно выслушивать; с радостью общаться с Вами; сам размышлять и находить ответы.
3. Уровень обмена мнениями. Чему обучается ребенок?  Интересоваться мнением родителей; делиться без страха делиться своим мнением; обсуждать различные мнения.
4. Уровень установления непринужденного доброжелательного контакта для начала общения. Уровень «ритуальных фраз», которые выражают радость, заинтересованность, доброжелательность.

Перед ребенком в этом возрасте стоят сложные жизненные задачи:

• Научиться следовать правилам дома и школы. Развивать самоконтроль.
• Развивать волю: делать, что не хочется и не делать, что хочется.
• Развивать умение договариваться (понимать других людей, их мотивы)
• Знать что и где говорить.
• Научиться глубже осознавать свои чувства.

• Пассивный протест.
• Активный протест. 
• Соматические болезни.
• Невротизация.

Разберемся почему.

• С сочувствием относится к ребенку: «НЕ ОН ПЛОХОЙ, А ЕМУ ПЛОХО»
• Проявлять  терпение и снисходительность. 
• Уметь разобраться в ситуации, понять ребенка и договориться с ним! Учимся этому на практике.

• Нет ответственности без СВОБОДЫ.
• Позволяем ребенку получать собственный опыт проб и ошибок. 
• Работаем со своим чувством страха и беспокойства. 
• Определяем четкие зоны ответственности. Максимально их разграничиваем. 
• Даем детям посильные «взрослые» задания. Обязательно отмечаем успехи.   
• Отмечаем также любое проявление самостоятельности. БЛАГОДАРИМ! 
• Обязательно положительное подкрепление. НО! Не путаем положительное подкрепление с банальным подкупом.

Границы: как не нарушать свободу других людей и сохранять свою.

• Почему иногда ребенку трудно принять отказ?
• Почему дети упрямятся?
• Надо ли отстаивать свои убеждения?
• Почему ребенку трудно отказать без капризов?
• Как понять, когда мы нарушаем свободу других людей?

Наш малыш – государство, которое только начинает формироваться. Это государство еще не суверенно, оно еще во многом зависимо от нас, но уже формирует СВОИ границы и свою самостоятельность.

Как связаны здоровье, успехи в учебе, творческая активность и интерес к жизни с самооценкой ребенка?

ОПАСНОСТИ нездоровой, неадекватной самооценки. 

• частое неадекватное поведение: агрессия на себя, на других детей, на родителей; 
• частые «уходы в себя», плаксивость; 
• частые болезни казалось бы ни с чем не связанные; 
• демонстративное поведение – стремление любыми путями привлечь к себе внимание; 
• упрямство, неадекватное настаивание на своем; 
• лживость и фантазирование; 
• Формируются нездоровые пищевые пристрастия.
  

Если у нашего ребенка адекватная самооценка, ОН:

• легко находит контакт с другими детьми и взрослыми; 
• хорошо себя чувствует (легко болеет, нет психосоматических симптомов);
• многим интересуется, хорошо учится; 
• умеет поддерживать других детей, хороший друг; 
• нравится и сверстникам и взрослым; 
• адекватно воспринимает успехи и неудачи; 
• ЗОЛОТО, А НЕ РЕБЕНОК!